Exposição participativa dos conteúdos. O professor apresenta as ideias e incentiva a participação dos alunos, que devem ter as suas observações consideradas, analisadas e respeitadas. O professor não pode ser o único a falar sobre o assunto.

AULA EXPOSITIVA DIALOGADA: A AULA EXPOSITIVA DIALOGADA EM UMA PERSPECTIVA FREIREANA.

Segundo Anastasiou e Alves apud Camila Lima a aula expositiva dialogada é uma estratégia que está sendo proposta para superar a aula convencional. A aula expositiva dialogada apresenta como principal característica a participação do aluno, ou seja, ele terá sua observações consideradas e analisadas pelo professor. Contraditoriamente, uma aula convencional o atuante principal é o professor, ele deve repassar os assuntos aos alunos, mas não necessariamente deve abrir espaço para diálogo. Já para Lopes (2012, p. 30) em uma aula expositiva existe a exposição de assuntos com a participação de forma ativa do aluno questionando, discutindo, interpretando o objeto de estudo, isso tudo relacionando com situações reais.

Segundo Camila Lima apud FREIRE (1974, p. 48) neste processo de aprendizagem proporcionado pela aula expositiva dialogada o papel de educar não mais é exclusivo do professor, mas sim do conjunto existentente entre quem educa e quem é educado. Ambos passam a aprender mais, pois participam deste processo: “Ambos se tornam sujeitos do processo em que crescem juntos e em que os ‘argumentos de autoridade’ já não valem.”

Lima apud Gil (2009b, p. 25-31) ainda afirma que os alunos, quando o professor aplica essa estratégia, passam a não mais serem vistos como seres imaturos e passivos, pois o foco da aula foge da perspectiva de ser único e exclusivamente do professor. Com o papel de um sujeito que ajuda a aprender, tanto o professor quanto o aluno passam a participar de um processo de comunicação. Tal processo comunicativo, o professor deve apresentar com clareza seus objetivos, além de organizar ideias e se preocupar com a altura e o ritmo de voz utilizado. Outro fator citado, é a questão dos possível questionamento que um aluno pode realizar, pois ele pode receber as informações de forma passiva ou pode querer mais dados e exigir do professor mais argumentos, tal questionamento deve ser levado não como empatia, mas sim como uma vontade de saber mais sobre o assunto, daí surge a ideia que o professor deve apresentar a figura de uma pessoa confiante e um clima de apreço.

AULA EXPOSITIVA DIALOGADA E O USO DE VÍDEO NO PROCESSO DE ENSINO-APRENDIZAGEM DE GEOGRAFIA.

O artigo é resultado de um Subprojeto do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência, fez uma pesquisa no Colégio Estadual Genoveva Rezende Carneiro, reunindo duas turmas do 8º ano do Ensino Fundamental com o total de 45 alunos, sendo 20 de uma turma e 25 de outra. Com cada turma em sua sala, foram ministradas 03 aulas expositivas dialogadas com o uso da mídia de vídeo, isso gerou uma grande participação dos alunos na aula, como por exemplo direcionado perguntas aos pibidianos sobre o tema trabalhado. Na última aula foi aplicado um teste composto por 06 questões, sendo 04 objetivas e 02 subjetivas. O resultado foi de apenas 01 erro, por parte de um aluno da segunda turma (turma de 25 alunos). A questão era de observação, no caso em questão, uma foto da Praça Bom Jesus, a qual o mesmo deveria analisá-la e verificar as mudanças que ocorreram em tal ambiente.

ENSINAR – APRENDER.

"A escola brasileira vem buscando ao longo dos anos novas possibilidades acatando ou rejeitando tendências pedagógicas e suas metodologias.

ESTRATÉGIAS DE ENSINO E ABORDAGEM CRÍTICA: AULA EXPOSITIVA DIALOGADA.

Diferentemente das tradicionais aulas expositivas ou magistrais, este tipo de aula estimula o diálogo entre o professor e os alunos, sendo uma das estratégias mais usadas atualmente no ensino superior.

*Observação: Os links estão sujeitos a alterações por parte dos seus devidos propietários

Artigos

LIMA, Camila. A AULA EXPOSITIVA DIALOGADA EM UMA PERSPECTIVA FREIREANA. Acesso em: 04 out. de 2017.

LEÃO, Amanda Vieira; SANTOS, Taynara Martins dos; SILVA, Arlete Mendes da. AULA EXPOSITIVA DIALOGADA E O USO DE VÍDEO NO PROCESSO DE ENSINO-APRENDIZAGEM DE GEOGRAFIA. Acesso em: 04 out. de 2017

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